课程名字 | 小班数学活动《有趣的圆形》 |
课程剖析 | 依据《3-6岁儿童学习与进步指南》中指出儿童早期的数学学习力是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的常识、技能，进步数学认知能力的过程。它强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，在日常通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解決问题的过程中运用所学的数学常识，逐步进步逻辑思维能力。本次活动数学认知范围的目的侧重于数和形这是儿童早期数学认知进步的最重要的内容。 初步感知日常数学的有用和有趣第一条目的尽管与数学内容有关，如涉及了形状和模式，但它最后落实在对数学的态度和体验的重要程度与数学学习的过程性能力上。在以往的数学教育中，大家关注较多的是数学内容本身，但近年来大家在关注数学內容的同时，开始关注数学学习中过程性能力的培养。数学学习的过程性标准的提出反映了数学学科在促进儿童的思维能力方面所起到的特殊用途。它使大家认识到，数学学习并不是局限于数的常识、定义和技能的习得。能促进综合性认知能力的进步。如此的学习才能保证儿童真的理解和运用所学的数学常识。 |
课程目的 | 1.认识圆形，感知圆形的基本特点。 2.引导婴幼儿察看、分辨、发现日常包括圆形的物体。 3.通过赏析日常的圆形感受圆形物体蕴含着的美。 |
课程筹备 | 1.教具筹备：圆形物体，毛绒玩具。 2.教学筹备：视频，亿童教具等。 |
课程过程 | 1.预备活动。 师幼互相问候。 走线，线上游戏：红绿灯游戏。开汽车走在线上，教师与婴幼儿，朝一个方向边走边说，小汽车滴滴滴开过来开过去。第二遍玩的时候最后一句到站了。引导婴幼儿坐在线上。 2.集体游戏。 ①感知图形。 出示教具，教师请婴幼儿将学具中的圆形拿下来，用手摸圆形的轮廓感受圆形的外形特点。 ②创设情境： 小兔子找圆形，婴幼儿将小兔子需要的圆形送给小兔子。 ③游戏“找圆形”婴幼儿依据老师的指令找到圆形。 3.课件操作。 婴幼儿察看课件，依据图片找出日常的圆形。 赏析有关圆形建筑物的图片。 |
课程深思 | 在活动中培养婴幼儿的动手操作能力，我充分抓住孩子的兴趣，在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学常识、练思维”的方法，以“手眼、脑并用，教、学、做合一”的方法，让婴幼儿进行学具教学操作活动。小班婴幼儿在认知过程中好模仿。 因为是小班婴幼儿刚入园不到两个月的时间，常规意识学习目的，任务意识淡薄。他们对活动的工具和用工具有兴趣。所以我运用游戏贯穿本次活动。激起婴幼儿的学习兴趣。 |
